|
היה לכם מעניין ומועיל? נשמח אם תעבירו את הידיעון שלנו לאחרים.
|
|
|
|
גוונים באקטואליה, מאי 2011, אייר תשע"א
|
|
|
|
מערך שיעור חדש לקראת חג השבועות:
לזרוע היום לקראת העתיד
 חג השבועות נקשר לסיום העונה החקלאית של גידולי החיטה ותנובת עצי הפרי. "הַזֹּרְעִים בְּדִמְעָה בְּרִנָּה יִקְצֹרוּ" (תהילים קכו, 4) - קציר החיטים מגיע לאחר שבועות של המתנה וטיפוח השדות, שהתאפשרו בזכות עיבוד וזריעה במועד המתאים חודשים קודם. חג השבועות הוא חגיגת התוצרים לפרי עמלנו הרב שקדם לחג.
מהם תוצרי עמלנו שאנו רואים לאחר עבודת השנה (שטרם הסתיימה)? אנו מזמינים אתכם לעצור לרגע בחג השבועות ולהתבונן בהישגים ובהצלחות שנצברו לאורך השנה והשנים. מדובר על הרבה יותר מאשר ציונים ותעודות, אלא גם מיומנויות, הצלחות, עמידה ביעדים, חוויות, זיכרונות וחלומות. מה נתן לתלמידים תחושה של הצלחה או הישג במהלך השנה? מה היו הרגעים של הזריעה ב"דמעה" והיכן רואים את הקציר המשמח?
סוף שנת הלימודים מתאפיינת במיקוד במבחנים, ציונים והשגת תעודה להצלחתנו. הציון הנשאף הוא תמצות של תהליך מתמשך של למידה, שינון, הפנמה, יכולת עיבוד ויישום של ידע רב. תהליך הדורש שילוב מיומנויות רבות ומסמל למעשה תהליכים רבים מקבילים בחיינו. מעבר לידע הנרכש במהלך לימודינו, אנו רוכשים כלים לחיים. היכולת לתכנן מראש, להציב יעדים, לראות לאן רוצים להגיע בסוף הדרך, ההתמדה והיכולת להתגבר על מכשולים – כל אלו מיומנויות הכרחיות לחיים.
מה הייתם רוצים לזרוע היום כדי לקצור את ההצלחה בעתיד?
|
|
חשבנו לעסוק בקרוב בנושא המהפכות המתרחשות במדינות הסובבות אותנו.
נשמח לקבל הצעות, רעיונות, או מחשבות שלכם בנושאים הללו או בנושאים אחרים לדוא"ל:
כתובת דוא"ל זו מוגנת מפני spambots, יש לאפשר JavaScript על-מנת לראות את הכתובת
|
|
|
|
מערכי שיעור נוספים שיכולים לעניין אתכם:
|
מגילת רות – מודל ליחס לזר ולשונה - מגילת רות בחג השבועות נקשרת בראש ובראשונה לנושא של גמילות חסדים וקבלת הגרים. במערך שלפניכם נבקש להעמיד את סיפור קבלתה של רות כמודל לחיקוי אפשרי לדרך בה עלינו לנהוג באנשים השונים מאיתנו המעוניינים בקרבתנו.
|
|
|
|
|
בשנת הלימודים תש"ע הפעילה העמותה 250 קורסים שמלמדים 2,100 מתנדבים, לרווחת 6,200 תלמידים מכתות ה'-י"א, ב- 120 בתי-ספר יסודיים, חט"ב, תיכונים וכפרי נוער (חינוך ממלכתי, ממ"ד, מיוחד וערבי), בפריסה ארצית רחבה.
|
 |
|
|
 |
|
|
|
|
