רוצה לקדם את לימודי המתמטיקה, המדעים והאנגלית בארץ?
מוכן/ה לעשות מעשה ולסייע למערכת החינוך באזור מגוריך או קרוב למקום עבודתך?

שיעור ביחד – תכנית לשילוב תומכי הוראה במערכת החינוך

במסגרת התכנית שיעור ביחד פותח מודל הוראה ולמידה המתבסס על מעורבות חברתית, ומופעל במטרה לקדם ולעודד תלמידים להתעניין, לבחור ולהצליח בלימודים מוגברים במקצועות המתמטיקה והמדעים ובלימודי אנגלית. ייחודיותה של התכנית בהוספת נדבך חדשני המשתלב עם כח ההוראה הקיים, כחלק אינטגרלי מהמערכת, בשעות הליבה, וככזה, גם בעל פוטנציאל השפעה גדול.

תומכי ההוראה הם אנשים איכותיים המגיעים מהתעשייה הרלבנטית, המשתפים מהידע ומהניסיון שלהם כדי לחזק את מערכת החינוך ולהביא אליה ערכים מוספים. מערכת החינוך, כמו גם חברות תעשיה מתקדמת ומוסדות אקדמיים, הביעו בשנים האחרונות את דאגתם ממגמות הירידה במספר התלמידים הבוחרים ללמוד מקצועות אלו, מהיקף המסיימים תעודת בגרות מדעית-טכנולוגית איכותית ומהקושי של התלמידים עם השפה האנגלית. במקביל, מוטל עומס רב על כתפי מערכת החינוך והיא זקוקה למיטב הכוחות שיסייעו לה, בפרט כדי להיאבק במגמה זו הנובעת, בין השאר, בשל העובדה שהתלמידים אינם חשים את הרלבנטיות של מקצועות אלו לחיי היום יום שלהם.

 

ובכן, זו ההזדמנות לעשות מעשה!

שיעור ביחד מכשירה ומלווה את אנשי המקצוע המתנדבים לתפקיד 'תומך הוראה' באמצעות תהליך הכשרה מסודר, שילוב בבתי הספר וליווי מקצועי ופדגוגי לאורך כל השנה בכל היבטי ההתנדבות ובעבודה המשותפת עם המורה.

שיעור ביחד מופעלת במסגרת תכנית תומכי ההוראה בתכנית הלאומית, לפי בקשת משרד החינוך ובעידודו; ובתמיכה נוספת של קרן טראמפ ואינטל (מתמטיקה ומדעים), טבע (כימיה) והשגרירות האמריקאית (אנגלית). שיעור ביחד, בניהול עמותת שיעור אחר, מהווה חלק ממארג של מאמצים להניע שיפור בהישגי החינוך בישראל באמצעות השקעה בהוראה איכותית בתחומי המתמטיקה והמדעים. היא פותחה בשיתוף מנהלים, מורים ואנשי תעשיה, בהתבסס על הידע והניסיון של עמותת שיעור אחר, המתמחה בהפעלת אנשי מקצוע המתנדבים במערכת החינוך; ומלווים אותה מחקרי הערכה מקצועיים.

שיעור ביחד פועלת החל משנת 2013 במתמטיקה ובמדעים והחל משנת 2016 גם באנגלית. במסגרתה התנדבו 900 תומכי הוראה ב- 200 בתי ספר ברחבי הארץ תוך עבודה מתואמת עם הרשויות המקומיות ורשתות החינוך. המתנדבים עובדים בשיתוף פעולה עם המורים בכיתות ה'-י"א ומציגים שותפות משמעותית, משפיעה ומעוררת השראה. 

במהלך תשע"ה היוותה התכנית פלטפורמה ללמידה ולהערכה מטעם משרד החינוך לגבי המודלים המיטביים בשילוב תומכי הוראה, ושיתוף הפעולה הנדרש ביניהם לבין המורים. במסגרת המחקר, נערכו תצפיות בכיתות ובמפגשי מורים ומתנדבים; ראיונות עומק עם מנהלים, מורים ומתנדבים; ושאלונים לכל המשתתפים. לאתר המחקר

מה נדרש מתומך הוראה בתכנית שיעור ביחד?

  • ניסיון רלבנטי השכלתי, תעסוקתי או אחר בתחום הלימודי
  • מחויבות להיקף של שעתיים בשבוע בשעות ביה"ס- לאורך שנת לימודים מלאה (25 שבועות בפועל)
  • השתתפות בתוכנית הכשרה וליווי ייחודית (6-8 מפגשים)
  • בניית תכנית שיתוף פעולה המגדירה יעדי הצלחה עם המורה

 

ההרשמה בטופס מקוון  
 
 
 
לשאלות נוספות אנא פנה אלינו infosb@shiuracher.org

 

 

עקרונות התכנית ובידולה מתכניות התנדבות חינוכיות אחרות

  • יעדי הצלחה ומטרות בקידום מקצועות מתמטיקה, פיזיקה, כימיה ואנגלית
    • שיפור של 30% לפחות במספר התלמידים הבוחרים, מתמידים ומצליחים בלימודי מתמטיקה ומדעים.
    • לבנות לתלמידים בסיס חזק של שפת האנגלית בשלב מוקדם של לימודיהם בדגש על השפה הדבורה ותוך חיזוק תחושות המסוגלות והביטחון העצמי.
    • שיפור האוריינטציה והעלאת המוטיבציה של התלמידים למקצועות הנתמכים באמצעות פיתוח הסקרנות, הצגת הרלבנטיות לתחומי החיים והעלאת תחושת המסוגלות העצמית של התלמידים.
    • שיפור איכות ההוראה והלמידה במקצועות הנתמכים, תוך הוספת תרגול אפקטיבי ומתן יחס אישי לכל תלמיד.
  • מודל חדשני לתמיכה בהוראה
    • עבודה בתוך הכיתה, עם המורה, בשעות הלימודים, ובהובלת הצוות הפדגוגי.
    • חתירה להשגת ערך מוסף פדגוגי משמעותי – תכנון ויישום מודלים של שיתוף פעולה בהתחשב בצרכי המורה, המתנדב והתלמידים, ותוך חתירה למקסום הערך המוסף של כל המעורבים.
    • תיאום ציפיות ברור ותכנית שיתוף פעולה בין מורה למתנדב לגבי היעדים המשותפים ודרכי התמיכה.
    • אפשרות לשפר את המענה המותאם הניתן לכל תלמיד העוסק בלמידה אישית או קבוצתית בכיתה.
    • מתן אפשרות לדור העתיד לפגוש דמויות בוגרות משמעותיות נוספות, הפועלות במקצועות המחייבים ידע במקצועות הנתמכים, ובכך להעלות את חשיבות הלמידה של מקצועות אלו עבור הצעירים.
  • כניסה משמעותית לבית הספר - תכנית שעושה הבדל
    • כניסה לכיתות ז'-י"א במתמטיקה ובמדעים, ולכיתות ה'-ט' באנגלית.
    • התנדבות קבועה ומחייבת שנועדה לבנות אמון הדדי בין התלמידים, הצוות החינוכי והמתנדבים.
    • שילוב מספר מתנדבים בבית ספר, במטרה ליצור השפעה חיובית על התחום ופורום ללמידת עמיתים.
    • מעורבות משמעותית של מנהל ביה"ס ו/או איש צוות חינוכי המרכז את הפעילות.
    • מפגשי למידה משותפים של מורים ומתנדבים.
    • פוטנציאל לקשר מתמשך בין הארגונים לבית הספר בדרכי מעורבות נוספות לקידום מטרות התכנית.
  • הכשרה, תמיכה וליווי למתנדבים
    • הכשרה פדגוגית, דיסציפלינרית ומפגשי העשרה שוטפים.
    • הכרות עם תכנית הלימודים, מאפייני גיל ההתבגרות, מבנה מערכת החינוך ואתגרים ייחודיים להוראת תחומי התוכן השונים.
    • מיקוד על תחומים בהם המתנדב יכול להביא ערך מוסף גבוה.
    • קשר שוטף ופגישות תקופתיות עם צוות מקצועי, וסיוע בשאלות לוגיסטיות ופדגוגיות.
    • למידת עמיתים, בין כלל המתנדבים וברמה בית ספרית.

״ירידת מסיימי חמש יחידות במתמטיקה מ- 13,000 ל- 8,000, היא בעיני איום אסטרטגי על מדינת ישראל. מי שלא ידע לייצר כיפת ברזל חינוכית לילד בכיתה ח', לא יקצור כיפת ברזל שיפתח עבורו אותו הילד כשהוא יסיים י”ב. אני מאמין שישראל צריכה ויכולה להיות מובילה עולמית בהישגיה השונים, גם במתמטיקה ובמדעים.
אני מאמין שאם אנו יודעים להוביל בטכנולוגיה בכל מקום בעולם, זה חייב לבוא לידי ביטוי גם במערכת החינוך שלנו." (נפתלי בנט, שר החינוך)

שאלות ותשובות

 

מדוע יש צורך בתוכנית שיעור ביחד?

במקצועות המתמטיקה והמדעים: מנתוני משרד החינוך עולה כי לפני מספר שנים רק כ 5,500 תלמידים במחזור השיגו תעודת בגרות מדעית-טכנולוגית איכותית; התלמידים השיגו תוצאות נמוכות במבחנים בינלאומיים ושיעור המצטיינים ובעלי הישגים גבוהים במתמטיקה ומדעים היה נמוך מאד יחסית למדינות מובילות. במשך מספר שנים בחירת תלמידים ללמוד מקצועות אלו בהיקף מורחב הייתה במגמת ירידה, בין השאר בשל היעדר הבנת הרלבנטיות של תחומי המקצוע בעיניהם. בשנים האחרונות, עם השקעת מאמצים ומשאבים רבים, בהם תוכנית שיעור ביחד, המגמה משתנה. בסיום שנת הלימודים האחרונה ניגשו מעל 16,000 תלמידים לבגרות 5 יח"ל מתמטיקה, עלייה של 46% ב-5 שנים.

במקצוע האנגלית: בשנת הלימודים תשע"ח השיק משרד החינוך את התוכנית הלאומית לקידום האנגלית, אשר בין מטרותיה קידום השפה הדבורה והגדלת מספר התלמידים הלומדים במסלול מוגבר. תומכי הוראה באנגלית יכולים לסייע בכיתות גדולות והטרוגניות וכן עם פערים לימודיים שנצברים עם השנים, כבר מכיתה ה'. חלק מהתלמידים הופכים ל-'non-readers' ורבים מתקשים בקריאה שוטפת, בתרגום הכתוב ובהבנת צירופי מילים הנובעים מהשוני בין המבנה התחבירי המוכר להם בעברית למבנה התחבירי באנגלית. קיים צורך בהקניית יסודות השפה והנגשת השפה הדבורה לתלמידים, תוך הגברת תחושת המסוגלות, הבטחון העצמי והמוטיבציה שלהם ללימוד אנגלית.

מה בעצם אני אעשה כ'תומך הוראה'?

תומך הוראה אינו מחליף את המורה! מקצוע ההוראה הפורמאלית דורש הכשרה והסמכה שאינה ניתנת במסגרת התכנית. מטרת התכנית לחזק את ההוראה במערכת החינוך ולא להחליף את מוריה. התפקיד החדש שהוגדר מאפשר שותפות משמעותית עם הצוות הפדגוגי, באופן הלוקח בחשבון את מגבלות הזמינות וההכשרה של המתנדב, בצד הערך המוסף שהוא מביא למערכת. המתנדב עובד בצמידות למורה ובהנחייתו, ומסייע בדרך שמתאימה לצרכי בית הספר ולחזונו הפדגוגי, כמו גם למאפייני המתנדב ולהעדפותיו. שאלת השאלות היא "איך זה נראה בכתה". התשובה היא שזה נראה שונה אצל כל זוג - מורה ומתנדב. כל זוג בונה לעצמו תכנית שיתוף פעולה, הכוללת יעדים, ומודלים של שיטת עבודה וחלוקת משימות.

תרומתו המרכזית של תומך ההוראה היא בהבאת ערכים מוספים ייחודיים מתוך ניסיונו בעבודה, בהפחתת העומס על המורה, באפשרות לסייע בעת תרגול אישי/קבוצתי או בעבודות חקר, במתן תשומת לב נוספת לכל תלמיד תוך הרחבת המשוב על עבודתו, בהעשרת חומרי ההוראה והלמידה ובשילוב הוראה מקוונת. לפי מחקרי ההערכה נמצא כי המודלים הנפוצים של שיתוף הפעולה בין המורה למתנדב היו תרגול אפקטיבי להטמעת החומר הנלמד, ובפרט בכיתות גדולות; עבודה ייעודית עם קבוצת תלמידים בתוך הכיתה (לרוב קבוצה מתקשה או מתנדנדת שאין וודאות לגבי יכולתם להישאר ברמה מוגברת); ושילוב חומרי העשרה.

למי התכנית מתאימה? מי מתאים לתכנית? האם זו התנדבות אישית או מטעם מקום העבודה?

התכנית מכוונת לכל אדם מהמגזר הפרטי, העסקי, הציבורי והחברתי - המסוגל להקשיב ולהעניק תשומת לב וידע לצעירים, מאמין ביכולתו לתרום להוראת המקצועות שבתכנית, בעל תואר אקדמי רלבנטי וכישורים הדרכתיים ומוכן להתחייבות הנדרשת, מכיר בתפקידו המוביל של המורה ומעוניין לסייע בידו ובעל תעודת יושר.

מרבית שעות ההתנדבות הן בשעות הבוקר/צהריים. המתנדב יכול לפנות אלינו באופן עצמאי אולם שכירים יידרשו לערוך תיאום ציפיות עם המעסיק ולקבל הסכמתו. לשמחתנו רבים מבין המעסיקים מוכנים לאפשר גמישות זו ואף לעודד מתנדבים מטעמם, הגם שלרוב לא ניתנת הקלה בהיקפי המשרה ומשימות העבודה. נשמח להיות לעזר בכל הקשור לקבלת אישור והן כדי לנסות לגייס מתנדבים נוספים ליצירת קבוצה במקום העבודה.

מה נדרש מתומך ההוראה?

  • לימוד וביצוע התפקיד כפי שהוגדרו והוסכמו (מעת לעת) על ידי המתנדב, המורה והצוות התומך.
  • כתיבת תכנית שיתוף פעולה הכוללת יעדים ומודלים של פעילות ביחד עם המורה.
  • התחייבות לביצוע התפקיד במהלך כל שנת הלימודים בהיקף ובשעות שהוסכמו.
  • השתתפות בתהליכי הערכה מעצבת ומדידה מקצועית שילוו את התכנית.
  • שמירת סודיות בנוגע לפרטי תלמידים וכל מידע אחר שנודע לו במהלך התנדבותו למעט המחייב דיווח ע"פ חוק

באילו בתי ספר אוכל להתנדב?

הפעילות נערכת במגוון בתי ספר בכל הארץ, בכל המגזרים. בחירת בתי הספר נעשית לפי קריטריונים מקצועיים, והשיבוץ נערך בכפוף להעדפות המתנדב באשר למיקום הגיאוגרפי, מקצועות הלימוד, ימי הלימוד והשעות.

מה כולל תהליך ההכשרה, התמיכה והליווי?

תכנית ההכשרה כוללת תכנים מגוונים מתחום החינוך: היכרות עם מערכת החינוך והשפה החינוכית, מגוון תכנים בתחומי הפדגוגיה, הוראה ולמידה, דיאלוג עם תלמידים, למידה וזיכרון, סביבות למידה חדשניות, אתגרים בהוראת הדיסציפלינות (אוריינות מתמטית/מדעית, תפישות מוטעות), דיאלוג מתנדב מורה ועוד.

התכנית כוללת שלושה חלקים:

  • קורס הכשרה - 6-8 מפגשים שיחלו בספטמבר טרם הכניסה לכיתה ויימשכו לאורך שנת הלימודים.

  • מפגשים פרטניים עם הצוות החינוכי ו/או עם צוות התכנית.

  • מערך תמיכה פדגוגי ולוגיסטי העומד לרשות תומכי ההוראה באופן שוטף.

ההכשרה אינה כרוכה בתשלום אך מותנית בהתחייבות להשתתף בתכנית למשך שנת לימודים אחת לפחות.

איך מתחילים? מהו התהליך?

  • פונים אלינו לבחינה הדדית לגבי התאמה לתכנית הכוללת משלוח קו"ח ושאלון הצטרפות.
  • השתתפות במפגש הכרות והכנה (קבוצתי) וראיון אישי.
  • נוכחות והשתתפות בקורס הכשרת תומכי הוראה.
  • שיבוץ באחד מבתי הספר המשתתפים בתכנית מתחילת שנת הלימודים.
  • ליווי מקצועי ופדגוגי במהלך שנת הלימודים על ידי צוות התכנית וההכשרה.

מהן תוצאות העשייה

לאורך כל שנות התכנית אנו מלווים אותה בתהליכי הערכה צמודים, חיצוניים ופנימיים. הממצאים המפורטים והתובנות מאפשרים לנו לדייק את התכנית ולמקסם את תועלותיה.

ממצאים עיקריים במקצועות המתמטיקה והמדעים:

  • השפעה של למעלה מ 30% במניעת נשירה, בחירת מגמה מוגברת ו/או שיפור הישגים!
  • בעקבות התכנית חלה עליה בתחושת המסוגלות העצמית של התלמידים במקצועות הריאליים ובמוטיבציה שלהם; ושני שליש מהם דיווחו כי הפרויקט תרם לעלייה בהישגיהם.
  • המורים ממליצים להמשיך בתכנית והיו רוצים להמשיך בה באופן אישי. בשני המדדים ניתן ציון 4.6 מ- 5
  • נוסף לנתונים הכמותיים, מציגים המורים אספקטים נוספים של השפעת המתנדבים על ההוראה והלמידה: הטמעת חומר הלימודים - מענה פרטני לתלמיד, הגברת כמות התרגול, עבודה בקבוצות, חשיפת התלמידים לתהליך חשיבה נוסף; שילוב תכנים רלבנטיים מהתעשייה אל המרחב הכיתתי, מה שתרם להבנת ההקשר הרחב של המקצוע; הגברת המוטיבציה בזכות הרלבנטיות ועצם נוכחותו של המתנדב בכיתה והיחס האישי; שיפור הישגי התלמידים; הגברת תחושת המסוגלות בקרב התלמידים; תמיכה רגשית - המתנדב, כחיצוני למערכת, מהווה עבור חלק מהתלמידים אוזן קשבת, דמות לא שיפוטית שלעתים מקלה על התלמידים בהצגת קשייהם ולעתים מעין 'גשר' בין ה'מערכת' לבין התלמיד.
  • סיוע תומכי ההוראה למורים לפי עדויות המורים: (א) באפשרות לתת יחס אישי לתלמידים ולהוסיף שעות תרגול אפקטיביות; (ב) בהיות המתנדבים שותפים בשיח ההוראה הן ביחס לתלמידים והן ביחס למורים עצמם. לעתים המורים ראו תלמידים באור חדש בעקבות חוות דעתו של התומך, המתנדב כאדם להתייעץ אתו על אופן ההוראה וקשיים של תלמידים, (ג) קישור המתמטיקה ליומיום ושילוב טכנולוגיות להמחשה.
  • מחויבות המתנדבים והמורים לשיתוף פעולה עלו על הציפיות והשפיעו רבות על התלמידים ועל המורים.

במהלך תשע"ה היוותה התכנית פלטפורמה ללמידה ולהערכה מטעם משרד החינוך לגבי המודלים המיטביים בשילוב תומכי הוראה, ושיתוף הפעולה הנדרש בין מורה לתומך הוראה. במסגרת המחקר נערכו תצפיות בכיתות ובמפגשי מורים ומתנדבים; רואיינו לעומק מנהלים, מורים ומתנדבים, ובעלי תפקידי רוחב נוספים; והועברו שאלונים מפורטים לכל המשתתפים. לאתר המחקר

חוויות המשתתפים בשיעור ביחד

תלמידים

  • "כשאני לומדת ממך, אני לומדת על החיים וזה נשאר לכל החיים".
  • "זה יותר מעניין וגורם לנו לגלות יותר כיצד בחיים האמיתיים משתמשים בפיזיקה".
  • "פרויקט זה עוזר, נותן יחס אישי, כשהמורה לא יכול המתנדב תמיד כאן, מלמד אחרת".
  • התומך עזר לי להבין את החומר שאנחנו לומדים ולתרגל והיה כמו מורה.
    רואים בדרך שלו שהוא נחוש לעזור ולשפר את יכולתנו במתמטיקה. [נרי]

  • יואב עזר לי בכל בעיה שרק הצטרכתי - באמצע שיעור, באמצע עבודת כיתה או בכל זמן שביקשתי.
    הוא עזר לי להבין שאפשר לראות הרבה דברים רק מלהסתכל ולסמן את מה שאני יודעת על המרובע שנמצא מולי והפך את העבודה שלי לפשוטה יותר! [אורפז]

מורים

  • "דן ניחן ביכולות יוצאות דופן לשלב אידיאולוגיה וחוכמה, כשברקע צחוק, חוש הומור, ובעיקר הרבה אהבה לתלמידים" [יובל]
  • "מאחלת לילדיי לזכות במורה כמוך, אכפתי נעים מקצועי ומסור, שעוסק בהוראה מתוך תחושת שליחות" [מירב]
  • "זו השנה הראשונה שאין בבית ספרינו נשירת תלמידים מ-5 יח"ל" [לאה]
  • "לולא המתנדב, התלמידים לא היו מסיימים את המגמה" [אלעזר]
  • "אחת המתנות הנפלאות אליה זכו תלמידיי, הייתה החוויה של תומך למידה לידם בשיעור. במקום בו היה לחץ ותסכול מחוסר הבנה בא התומך והמתרגל והשלים את החסר. תרומתם מוערכת ע"י צוות בית הספר אבל בעיקר ע"י התלמידים" [רונן, מנהל]
  • "המתנדבת מאוד מפרה את השיעורים. השיטה הפכה מפרונטלית לפרטנית. הילדים מאוד השתפרו. היא עוזרת לי לגבש מסקנות לגבי תלמידים. הידע מוגש בצורה אחרת. לעיתים המתנדבת מדגימה על הלוח ואני צופה בה. המתנדבת הציעה גם עזרה פרטנית... אנחנו יושבות לאחר כל שיעור למשוב. היא עוזרת לי לעצב את ההוראה שלי." [יפה].
  • "התומך איפשר להם לקיים מעבדה והעשרות. השפיע על כל הכיתה. בלעדיו לא בטוח שכל הכיתה היתה עוברת את הבגרות במעבדה. ב- 3 חודשים הצליחו לעשות את כל המעבדות. נכנסו עם פער גדול השנה והעזרה היתה אקוטית." [אסף]
  • "המתנדב השתלב בכיתה בצורה כל כך טבעית, התלמידים ישר התחברו אליו וראו בו דמות חינוכית ואהבו לשאול אותו שאלות ולהיעזר בו. היה אוזן קשבת לתלמידים, וכל תלמיד קיבל ממנו יחס חם ולבבי" [איציק]
  • "מורה יכול להיות תפקיד מאוד בודד. תפקיד מסובך. בזכות השיתוף עם המתנדב הופך התפקיד ללא בודד" [מורה]
  • "כיתה מורכבת מאוד, גם הבדלי רמות גדולים וגם הבדלי שפות- הכיתה מורכבת בחציה נוער ישראלי ונוער נעל"ה (דוברי אנגלית). שילוב תומכי הוראה בכיתה מאוד עזר לתלמידים לצמצם פערים תוך כדי השיעור ולהבין את החומר, הדוגמאות שניתנו במהלך השיעורים, שהמחישו את רלוונטיות המקצוע בעבודה בהייטק בעתיד, גרמה לתלמידים להבין את חשיבות הלמידה וגרם להעלאת המוטיבציה.... זו השנה הראשונה שאף תלמיד מדוברי האנגלית לא נשר מהקבוצה הזאת (11 תלמידים)" [מיטל]
  • "הסיוע של התומך מאפשר לי להיות יצירתית ואני אסירת תודה על כך" [מורה לאנגלית]

מתנדבים

  • "סבטלנה מורה מדהימה, היא נכנסת לשיעור עם אנרגיות חיוביות ומרימה את הכיתה יחד איתה" [דינה]
  • "מירבי דמות למופת במערכת החנוך, עם ערכים ועקרונות מלמד משקיע . זכו התלמידים היושבים בכיתתו" [איליה]
  • "התמיכה היא לא רק בעזרה לימודית. עצם העובדה שהתלמידים רואים מישהו שעבר כבר בחיים זה נותן להם את התחושה למה כדאי להם ללמוד כימיה" [עזריאל]
  • "אני זוכר איך התרגשתי כשעזרתי לתלמיד שאמר שהוא לא מבין שום דבר, להצליח לפתור את התרגיל ואת המבט בעיניים שלו כשהתוכנית שכתב פעלה סוף סוף ונתנה תשובה נכונה. זה היה המבט של "כן, אני יכול"". [יואב]
  • "המורה עושה הרבה יותר תרגול. היו פעמים שהחלפתי אותו והעברתי את השיעור. אני מסבירה להם נושאים שאינן מכירות ודואגת רבות ליישור קו. דווקא העובדה שאני מתנדבת גורמת לבנות מאוד לכבד אותי. הן מרגישות מאוד מחויבות כלפי." [טוני]
  • "אני מדבר הרבה מאוד עם הקבוצה שלי על מה אני עושה בעבודה, הם מאוד מתעניינים וזה מעורר בהם מוטיבציה." [צביקה]
  • אני שם דגש עם התלמידים על מחשבה וניתוח הבעיות תוך עבודה על מתודולוגיה והעמקת ההבנה ללא הצורך לרוץ "ולהספיק" חומר." [איל]

 

תמונות קול קורא שיעור ביחד